南华工商学院大学生休闲生活调查研究

来源:宁晓菊 吴慧燕 苏晓丽   作者:admin   日期: 2008年01月07日

  内容提要:本调查报告对我院大学生的休闲生活做了一次尝试性的调查研究。在大学生休闲考虑因素、休闲活动时间、休闲经费来源、休闲活动对象、休闲活动兴趣等方面进行较全面的调查与分析,进而归纳出我院大学生休闲的科学、合理、健康的一面,揭示出其中的问题,并提出我们的思考,以期能作为充实学生休闲生活的资讯和做学生工作的参考,从而提升我院的素质教育。

    关键词:南华工商学院 大学生  休闲生活  休闲动机   休闲障碍   休闲教育

    一、问题的提出

    人类正步入休闲社会。休闲和工作、学习一样,是一种资源,一种财富,或如美国学者凡勃伦所言“休闲已成为一种社会建制,成为人的一种生活方式和行为方式”。随着我国经济社会的发展,人们的闲暇时间越来越多,社会大众对休闲生活日益重视,休闲生活的规划和教育显得日渐重要。大学生作为国家、民族的希望和未来,他们的休闲方式是否健康,将影响其思想意识、行为习惯、心理品质、道德修养等素质的形成,进而影响到高校人才培养目标的实现。因此,关注大学生的休闲生活,在肯定他们休闲方式的合理性、健康性、科学性一面的同时,重视其中存在的问题,并以行之有效的方式开展休闲教育,以提升大学生休闲生活的质量和层次,这对促进大学生素质和能力的全面发展有着十分重要的意义。正是基于这些原因,我们在南华工商学院对大学生的休闲生活做了一次尝试性的调查研究,以期在全社会关注休闲方式的丰富、休闲空间的拓展、休闲质量提升的背景之下,提请人们关注大学生这个相对在这方面被人们忽略的特殊群体的休闲生活,为大学生素质教育的理论和实践提供一个新的视角。

    本研究将休闲生活定义为:个人除吃饭、睡觉、学业、工作等必要活动以外,所从事的以调节自己身心的活动方式与内容。休闲活动类型如文学、音乐、舞蹈、戏剧、电影、电视、广播、电脑游戏、美术、工艺、摄影、书法、棋艺、收集物品、运动、旅游、逛街、聚会、聊天等等。

    二、调查过程和方法

    本次调查研究主要通过具体的问卷测试,辅以个别访谈和小型座谈会形式,对我院2003级、2004级、2005级各专业的部分学生休闲生活状况进行调查。本次调查整体分层随机抽取了南华工商学院国际贸易、计算机、工商管理、法律、环境艺术、外语、旅游管理、金融等8个系17个专业03、04、05级的学生。调查共发放问卷600份,收回565份,其中有效问卷423份,有效率为75%。有效问卷中男生201人,占47.6%,女生222人,占52.4%;2003级175人,占41.4%,2004级136人,占32.2%,2005级112人,占26.5%。问卷取得资料全部上机以SPSS软件汇总和数据统计,并对部分变量作相关分析,主要分析各项次数及百分比。在研究方法上,运用了文献资料、比较分析、演绎推理等研究方法分析统计资料,形成调查报告。

    三、大学生休闲生活的基本情况分析

    1、休闲的考虑因素。了解大学生休闲的考虑因素,是研究他们休闲生活情况的一个重要内容。在问卷中,我们用“你参加休闲时最主要的考虑因素”和“你参加休闲时最大的制约因素”这两个指标来测查大学生在这方面的心理意向,这两个问题的结果可以互相印证。调查结果表明,大学生最重要的休闲考虑因素是兴趣,为57.0%,其次是时间(14.9%)、同伴(11.6%)费用(11.3%),而地点、功效等因素则较少考虑。而在“休闲的制约因素”这一问题上,首要的是“金钱等物质条件”,占43.5%,其次是时间(21.7%)、兴趣(19.6%)。从中可以看出,个体大学生的闲暇时间如何安排,做些什么,不做什么,与个人的兴趣爱好有很大的关系。所以,往往是兴趣爱好广泛的学生,就觉得大学生的休闲生活丰富多彩;而兴趣爱好单一,甚至根本就没有什么兴趣爱好的同学,就认为闲暇时间无所事事、难挨。这点我们在小型的座谈会和个别访谈中得到进一步的印证。在休闲的制约因素方面,大学生首选“金钱等物质条件”,这与大学生在经济上还未独立,是“无产者”相符。虽然广州地处沿海,而且南华工商学院又是一所民办的自费大学,相当部分学生来自富裕的家庭,但大部分的学生家境也不可能太富裕,家里每个月所给的花销是有限的,学生不可能尽情地花钱尽情地玩。

    2、休闲活动时间。问卷设计了“周一至周五每天休闲时间”和“节假日每天的休闲时间”两问题来测查休闲时间的总量。从调查结果来看,大学生的休闲时间十分充裕,周一至周五每天休闲时间4小时以上的占27.0%,节假日(含双休日)则更多,4小时以上的达59.3%。与中学生、其他社会人群相比,无论是工作日还是休息日,大学生的休闲时间都是相当充裕的。这里一方面是因为有些专业,尤其是文科的专业课业负担不是很重;另一方面更主要的是大学生的学习主要靠独立和自觉,缺少了来自父母和老师时时刻刻的监督,耳提面命和管教,于是有些大学生就不是那么严格要求自己,没有课本来应该用于自学、上图书馆的时间,可能用来逛街、睡觉、上网等等。

    3、休闲活动方式。在调查中大学生花费时间最多的休闲活动依次是玩电脑游戏或上网聊天(25.3%)、与人闲聊(21.5%)、听音乐(20.1%)、逛街(10.6%)、看闲书报纸(10.4%)、做运动和谈恋爱(各为5.9%)。而在“你最喜欢的休闲活动”中,依次是听音乐(29.3%)、玩电脑游戏或上网聊天(20.3%)、做运动(15.6%)、逛街(12.1%)。,由此可看出,当代大学生对网络有着强烈的愿望,对上网有着浓厚的兴趣,他们在网上玩游戏、交友聊天、下载音乐、看新闻时事等等。网络大大丰富了当代大学生的休闲生活,开阔了他们的视野。上世纪80、90年代的大学生很主要的一项休闲活动打牌,今日的大学生已经很少玩了,在调查中,不论是“花费时间最多的休闲活动”还是“最喜欢的休闲活动”,打牌都只占0.2%,这种变化与网络的迅猛发展是密切相关的。

    当然,网络丰富了大学生的休闲生活的同时,也带来一些负面的影响,应该引起我们的关注。在休闲活动选择上,还涉及到大学生休闲时最常阅读的书报杂志种类。从测查结果来看,依次为生活类(37.8%)、文学类(24.6%)、专业类(13.5%)漫画类(9.7%)、人际关系或沟通类(9.2%)、运动类(5.2%)。生活类以大比例排在第一,这与广东人的务实、重世俗生活是相关的。在广州的各大书店中,往往生活类书籍的销售是最好的,大学生也受到这方面的影响,本校地处广州,且生源90%以上来自广东省内。大学生虽然身处“象牙塔”,有着青春的浪漫与激情,他们爱文学、读专业、看漫画,但至爱的还是实实在在的生活。

    4、对休闲生活的认识和看法。本次调查中,我们用了4个指标来测查大学生对自身这个群体休闲生活的认识和看法。调查结果表明,有些问题大多数学生有比较清醒的认识,有些则不然。在“‘大学生休闲生活基本处于盲目、自发、消极状态’这一说法的意见”,有28.4%的学生选“同意”,42.8%的学生选“说不清”,28.8%的学生选“不同意”,说明对整个群体的休闲生活状况,大学生认识差异较大,而且是有近一半的学生对自身这个群体休闲生活的情况是“说不清”的。与此形成鲜明对比的是,对“‘大学生都是成年人,可以明智、主动安排自己的休闲时间,学校和老师不应过多干涉’这一说法的意见”, 竟然有70.2%的学生表示“同意”。这说明一方面大学生意识到自己是成年人了,渴望自主、独立地安排自己的闲暇时间,但另一方面,在行为上又不能很好地驾驭自己,做出理智的、令自己满意的抉择,对自己、尤其是对群体内的其他成员的休闲生活的评价不是很高。这种情况在问卷的另一题“对‘大学生普遍缺乏休闲技巧,导致休闲活动质量不高’说法的意见”时,得到了进一步的印证,有48.7%的学生选择了“同意”。面对这种休闲生活状况,学校能不能有所作为?有78.3%的学生认为“学院很有必要开设一些引导大学生休闲活动的课程”。

    四、大学生休闲生活存在的问题及我们的思考

    通过问卷调查、小型座谈会和个别访谈,一方面我们对大学生休闲生活的基本情况有了了解,看到其中值得肯定的地方;但同时,也发现大学生的休闲生活存在一些不容忽视的问题,需要我们大学生和高等教育者去正视并应对。

    1、端正休闲动机:从消磨时间到提升生活的质量

    休闲动机我们一般无法直接观察得到,但是可以通过休闲行为进行推理。休闲动机是多种多样的。在我们的调查中,从大学生的休闲生活和休闲活动方式可以看出,大部分大学生休闲活动的动机主要还停留在消磨时间。他们花费时间最多的休闲活动是玩电脑游戏、聊天、听音乐、看闲书报纸、逛街等。

    诚然,对于大学生而言,因为主要任务是学习,而学习是一项艰苦且相对枯燥的脑力劳动。在一天紧张的学习生活之后,选择一些简单的休闲活动如聊聊天、上上网、看看报纸来放松自己,缓解大脑的疲劳,这是无可非议的。但是,因为大学生的休闲时间比较充裕,如果没有很好的休闲计划和安排,他们就很可能把大把大把的时间用来上网玩游戏聊天、看闲书报纸、上街闲逛、室内空谈等等,这时目的已不再是放松自己,缓解大脑的疲劳,而变成了纯粹的消磨时间。这种消极的休闲态度,将导致大学生整体的休闲活动选择的盲目性、随意性和无价值性,进而降低休闲生活的质量。

    真正意义上的休闲,其动机不是简单的时间的消磨,而应该被理解为一种“成为人”的过程――为了自我,也为了社会。对于大学生这个充满活力、充满朝气的年轻群体来说,休闲动机更不能定位在消磨时间、放松大脑,而应该是在尽到学业、社会职责之后,让自由意志得以尽情发挥,让心灵与自然和谐共处,去亲近自然,去发展自我,去和谐与他人社会的关系,去实现自我的价值,去提升生活的质量。如在个人发展方面,大学生可以利用闲暇时间阅读自己感兴趣的书籍,提升自己的艺术修养;参与社团活动,以提高自己的组织、协调能力;利用双休日兼职,锻炼自我,增强竞争感和成就感。

    2、消除休闲障碍:由无聊乏味到尽情发挥

    大学生的休闲生活丰富与否,与他们遇到的休闲障碍的多寡密切相关。休闲障碍小,就能够更加随心所欲地进行休闲;反之,则会导致休闲意愿以及休闲质量的降低。杰弗瑞•戈比将休闲障碍分成三种:内在心理性的、人际关系性的、结构性的。从调查中看来,大学生的休闲障碍是多种多样的,归纳起来,杰弗瑞•戈比所谈到的三种均有。

    内在心理性障碍。这是大学生最主要的休闲障碍。首先,因为社会竞争的激烈和学习的紧张,使得大学生承受越来越大的压力,许多大学生有不同程度的紧张、焦虑等不安情绪,这有可能使他们提不起对休闲活动的兴趣。如在调查中被问到“休闲的制约因素”这一问题时,除“金钱等物质条件”,外,排在第二位的就是时间(21.7%),说明部分大学生确实学业紧张、压力太大,无心休闲。其次,因为传统文化的影响,有些大学生本身在心理上对休闲有抵触情绪。因为我国的传统文化向来不提倡休闲,认为休闲是“不务正业”、“游手好闲”的表现。现在这种观念虽然有所改观,但依然有人认同,大学生也不例外。某些大学生认为父母辛辛苦苦供自己上大学不容易,自己就应该抓紧一切时间来学习知识,而不应该把时间浪费在所谓的休闲上。最后,大学生对特定休闲活动感觉能力和技巧欠缺,也阻碍了其对休闲活动的参与。如某大学生认为自己个子矮小,动作协调能力差,没有运动天赋,他就除了体育课,很少会出现在球场上。
   
    人际关系性障碍。包括人与人之间的关系所导致的障碍,这类障碍涉及到人与人之间的相互关系和相互作用。因为大量的休闲活动都是要跟别人一起来做的,所以会有种类繁多的人际关系性障碍。在小型座谈会上我们发现,大学生受同龄群体的休闲取向影响较深。如有同学谈到,他本来很喜欢足球等户外运动,而他的室友都喜欢在室内上网聊天玩游戏而不喜欢参加户外活动,渐渐地他也就变得不爱外出运动。

    结构性障碍。包括休闲活动需要花费的金钱和物质方面所遇到的障碍,以及休闲设施和休闲组织的缺乏而造成的休闲障碍。首先,现代社会许多的休闲活动有商业化倾向,大学生是一个没有独立经济来源的特殊群体,这导致了他们对某些休闲活动不可能经常参与。所以在在调查中被问到“休闲的制约因素”这一问题时,排在第一位的就是“金钱等物质条件”,由此可见一斑。其次,由于我院活动场地相对狭小,体育馆、操场、健身房等休闲设施不够全面或者条件达不到要求,这些也对大学生的休闲生活造成较大障碍。最后,休闲组织的缺乏或者工作开展不到位也会影响大学生们群体性的休闲。在调查中,当被问到“你参加的休闲活动大多属于何种组织形式的?”排在第一位的是“自由组合式的”,占到74.7%,其次是“寝室组织的”(11.3%),“独自一人的”(10.6%),而社团组织的(2.1%)、班级组织的(0.2%)、系里组织的(0.5%)、学院组织的(0.5%)都占很小比例。这说明我们在这方面的工作是比较乏力的。

    由此可见,要使大学生获得高质量的休闲生活,必须消除或者减少休闲障碍,让他们在紧张的学习之余,尽情挥洒青春活力,做到学习时全情投入,休闲时痛快淋漓。要做到这一点不容易。一方面,大学生自己要努力消除心理性障碍,在思想上明白,只有懂得休闲的人才真正懂得学习工作;并且多培养锻炼自己的休闲技巧,从而在休闲中获得愉悦体验;扩大交际范围,培养自己乐观开朗的性格。另一方面,学校应在现有基础上改善和增加休闲设施,为大学生们进行休闲活动提供方便、舒适的环境和条件;还要规范休闲组织,加强学院、系、社团组织在大学生休闲生活方面的引导作用,为大学生开展更多群体性的、有益于身心健康的、积极向上的休闲活动提供平台。

    3、开展休闲教育:由长期缺位到势在必行

    从以上所展现的大学生休闲生活图景来看,其中有诸多的不良休闲方式和严峻的问题,而休闲教育的长期缺位恐怕是问题的根源。休闲教育可以说是现代大学生的必修课。在调查中,当被问到学院是否很有必要开设一些引导大学生休闲活动的课程时,78.3%的学生表示很有必要。

    何为休闲教育?美国休闲教育家曼蒂认为,休闲教育的目的是传播、普及休闲知识,培养科学的休闲理念,规范休闲行为,建立科学的休闲方式。通过人的休闲活动开发人的潜能,提升生活品质,实现生命价值,促进人与社会的和谐进步。休闲的目的、功能与现代教育的目标是一致的,开展休闲教育是促进素质教育和人的全面发展的方式。教育家杜威早在上个世纪初就提出,要把休闲内容作为教学手段和教学技巧纳入教学过程之中,把休闲教育当作“最为严肃的教育任务。”因为,“富有娱乐性的闲暇不仅在当时有益于身体健康,更重要的是它对性情的陶冶可能有长期作用。为此,教育的任务就是帮助人们为享受娱乐性的休闲而做好准备。”我们应该充分认识到大学生在学校读书学习固然是一种发展,一种成才,但健康的休闲生活同样是另一种发展,一种“成人”。在大学校园里,许多学生在思想上的迷茫、心理上的障碍、学习上的滑坡、体质上的衰弱,甚至有人走上违法犯罪道路,均与休闲时间接触了不良的信息或者从事了不良的休闲活动有很大关系。


    当然,我院的休闲教育,一开始要作为一门课来开设有相当难度。可否考虑先请校内外专家开设一些有关休闲观念和休闲技巧的讲座,这些工作不难做,但对大学生休闲的提升却是大有好处的。


【参考文献】

1、〔美〕杰弗瑞•戈比  著,康筝  译.你生命中的休闲〔M〕.昆明:云南人民出版社,2000.

2、〔德〕约瑟夫•皮珀 著,刘森尧 译.闲暇:文化的基础〔M〕.北京:新星出版社,2005.

3、〔美〕托马斯•古德尔  杰弗瑞•戈比  著  ,成素梅  马惠娣  季斌  冯世梅  译.人类思想史中的休闲〔M〕.昆明:云南出版社.

4、周星.大学生日常休闲活动的动机与障碍〔J〕.中国青年研究,2005年第8期.

5、候玲.休闲教育:现代大学生的必修课〔J〕.黑龙江高教研究,2005年